|
|
…автономии в природных условиях, в ситуациях криминогенного характера, при уг-розе и проведении террористических актов, в условиях ЧС природного и техногенного характера, правила безопас-ности на дорогах. Знать основные понятия и определения, задачи гражданской обороны, современные средства по-ражения и их поражающие факторы, способы защиты от них, способы оповещения и информирования населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени. Изучать вопросы организа-ции инженерной защиты населения от поражающих фак-торов ЧС мирного и военного времени, организации про-ведения аварийно-спасательных работ в зонах ЧС. Харак-теризовать задачи, решаемые образовательным учрежде-нием, по защите учащихся и персонала в условиях ЧС. Аналитическая: Анализировать обстановку при вынуж-денной автономии в природных условиях, в ситуациях криминогенного характера, при угрозе и проведении тер-рористических актов, в условиях ЧС природного и техно-генного характера, на дороге, последствия опасных ситуа-ций и причины их возникновения. Анализировать права и обязанности граждан в области безопасности жизнедея-тельности в случае возникновения ЧС. Практическая: Моделировать рациональное размещение средств коллек-тивной защиты по территории поселения с точки зрения обеспечения их безопасности от ЧС природного и техно-генного характера. Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Изготавливать сре-дства индивидуальной защиты населения. Пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты Под-бирать в Интернете и СМИ примеры проведения аварий-но-спасательных и других неотложных работ в очаге ЧС. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повсе-дневной жизни. | Личностные: Определять личностный смысл учения; Ре-гулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Оцени-вать усваиваемое содержание Регулятивные: Самостоя-тельно формулировать задание: определять его цель, пла-нировать свои действия, прогнозировать результаты. Оце-нивать результаты собственной деятельности. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок, учи-тывать её в работе над ошибками. Познавательные: Оп-ределять круг своего незнания, осуществлять выбор зада-ний, основываясь на своё целеполагание. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические расу-ждения, проводить аналогии, делать выводы. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Формулировать собственное мнение и позицию; аргумен-тировать свою точку зрения с помощью фактов и дополни-тельных сведений. Критично относиться к своему мнению. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Участвовать в работе груп-пы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.
| Текущий: ответы на вопросы, тесты, решение ситуацион-ных задач, кроссворды. Рубежный контроль | ||
| Раздел II Основы медицин-ских знаний и оказание первой медицин-ской помощи. | 2 | Основы меди-цинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний.
| Учебно-познавательная: Усвоить знания о сохранении и укреплении здоровья как важной части подготовки юно-ши допризывного возраста к военной службе. Знать основ-ные инфекционные заболевания, их классификацию и про-филактику. Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья. Анализировать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье. Практическая: Формировать индивидуальную систему ЗОЖ. Формулировать правила соблюдения норм здорового образа жизни и профилактику вредных привычек.
| Личностные: Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей, выражать свое отношение в конкретных поступках. Ответственно относиться к собственному здо-ровью, к окружающей среде. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проект-ной деятельности) и удерживать ее. Регулятивные: Регулировать своё поведение в соответствии с моральны-ми нормами. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: учеба, отдых. Познавательные: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на осно-ве изучения данного раздела; определять круг своего не-знания. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Устанавливать причинно-следственные свя-зи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать новые приёмы, способы. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Читать вслух и про себя тексты учебников. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь. | Текущий: ответы на вопросы, тесты, решение ситуацион-ных задач, кроссворды. Рубежный, итоговый контроль |
| Раздел III Основы здорового образа жизни | 4 |
| Учебно-познавательная: Знать составляющие ЗОЖ, значение двигательной активности и закаливания орга-низма для здоровья человека. Формировать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья, в частности, знать влияние вредных привычек на здоровье человека. Аналитическая: Устанавливать влияние индивидуальной системы ЗОЖ на обеспечение личного благополучия и на сохранение и укрепление здоровья. Анализировать влияние вредных привычек на состояние собственного здоровья. Анализировать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формиро-вать индивидуальную систему здорового образа жизни. | Личностные: Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее. Регулятивные: Регулировать своё поведение в соответствии с моральными нормами. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: учеба, отдых. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Читать вслух и про себя тексты учебников. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
|
| Раздел IV Основы военной службы. | 5 | Вооруженные силы РФ – защитники нашего Отечества. Боевые традиции ВС РФ. Символы воинской чести. | Учебно-познавательная: Знать историю создания Вору-женных Сил России,организационную структуру ВС, виды ВС, рода войск, их предназначение. Характеризовать фун-кции и основные задачи современных ВС России, их роль и место в системе обеспечения национальной безопаснос-ти страны. Усвоить основные права и обязанности граж-дан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе. Характеризовать основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы. Знать требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника. Аналитическая: Анализи-ровать основные качества защитника Отечества, такие как патриотизм и верность воинскому долгу.Осмыслить такие понятия, как дружба, войсковое товарищество. Оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять самооп-ределение по отношению к военной службе. Практическая: Осмысливать значение понятий: малая ро-дина, Родина, Отечество, Отчизна. Подготавливать в груп-пе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий му-зей с целью ознакомления с прошлым и настоящим род-ного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры, к святыням родного региона. Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, о Днях воинской славы. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. | Личностные: При решении моральных проблем разви-вать правовое мышление и компетентность, формировать моральные качества и нравственное поведение, осознан-ное и ответственное отношение к собственным поступ-кам. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию Рос-сии и к военной символике страны; патриотизма и долга по защите Отечества. Регулятивные: Уметь самостоя-тельно и мотивированно организовывать свою познава-тельную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Познавательные: Уметь использо-вать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Развивать навыки исследова-тельской деятельности (умение выдвигать гипотезу, оп-ределять сущностные характеристики изучаемого объ-екта, самостоятельно выбирать критерии для сопоставле-ния, оценки и классификации объектов. Формировать на-вык работы с различными средствами массовой информа-ции (навыки поиска и обработки полученной информа-ции).Коммуникативные: Владеть диалоговой формой ре-чи. Читать вслух и про себя тексты учебников. Формули-ровать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы: распре-делять обязанности, планировать свою часть работы; зада-вать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и ко-нечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь. | Текущий: ответы на вопросы, тесты, решение ситуацион-ных задач, кроссворды. Рубежный, контроль |
| Основы военной службы (практи-ческие занятия на базе воинской части).
| 40 | Размещение и быт военнослу-жащих. Суточ-ный наряд, обя-занности лиц суточного наряда. Организа-ция караульной службы, обязан-ности часового. Строевая подго-товка. Огневая подготовка. Так-тическая подго-товка. Физичес-кая подготовка
| Учебно-познавательная: Знакомиться с основами под-готовки граждан к военной службе: размещением и бы-том военнослужащих. Аналитическая: Анализировать обязанности лиц суточного наряда, караульной служ-бы, обязанности часового. Практическая: выполнять основные действия, связанные с будущим прохождени-ем воинской службы (строевые приемы, воинское при-ветствие, неполная разборка и сборка автомата Калаш-никова, стрельба из автомата и т.д.) Осваивать на прак-тике строевую подготовку, огневую подготовку, тактическую подготовку и физическую подготовку.
| Личностные: Формировать моральные качества и нравст-венное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Анализировать свое поведение в различных ситуациях при подготовке к военной службе. Развивать личные духовные, физические и морально- пси-хологические качества, необходимые для выполнения гра-жданином обязанностей в профессиональной деятельнос-ти, в том числе обязанностей военнослужащего по вору-женной защите РФ, при прохождении военной службы по призыву или по контракту в современных ВС РФ или др. войсках.. Воспитание чувства уважения к героическому наследию России и к военной символике страны; патрио-тизма и долга по защите Отечества. Развитие черт лично-сти, необходимых для безопасного поведения при прохож-дении военной службы. Регулятивные: Регулировать своё поведение в соответствии с моральными нормами. Плани-ровать собственную деятельность, связанную с подготов-кой к военной службе.Познавательные: Развивать клю-чевые компетенции в понимании своего гражданского до-лга как гражданина РФ в обеспечении национальной безо-пасности России, в том числе и по вооруженной защите РФ; ключевые компетенции в осуществлении осознанного выбора своей будущей профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов лично-сти, общества и государства от внешних и внутренних уг-роз и пути продолжения своего образования. Коммуни-кативные: Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; уточнять план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь. | Сдача нормативов |
Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ в 10 классе
| № | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Практическая часть программ-мы | Текущий и проме-жуточный контроль | Деятельность учащихся | УУД | Материалы к уроку |
| Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства | |||||||||
| Раздел I. Безопасность и защита населения в опасных и чрезвычайных ситуациях. | |||||||||
| Тема: Правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях – 21ч. +3ч. к.р. | |||||||||
| 1 |
| Законода-тельные и норматив-но-право-вые акты РФ по обе-спечению безопасности личнос-ти, общест-ва и госу-дарства. | Урок изучения нового материа-ла и пер-вичного закрепления новых знаний | Положения Консти-туции РФ, гаранти-рующие права и сво-боды человека и гра-жданина. Основные положения. Страте-гии национальной безопасности РФ. Основные законы РФ, положения ко-торых направлены на обеспечение безопасности граждан. | Работа в группах с учебником и с извле-чениями из докумен-тов. | Предвари-тельный контроль по ответам на постав-ленные вопросы. | Учебно-познавательная: Иметь представление о национальных интересах, угрозе национальной безопасности России. Аналитическая: Анализировать состояние безопасности РФ на современном этапе. Практическая Уметь отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды. | Личностные: Ннравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные: самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе
| Учебник, извлечения из доку-ментов |
| 2 | 3. | Правила безопасно-го поведе-ния в усло-виях выну-жденной автономии в природ-ных усло-виях. | Урок изучения нового матери-ала | Причины вынуж-денного автоном-ного существования. Первоочередные действия потерпев-ших бедствие. | Составле-ние списка опаснос-тей. | Текущий: индивиду-альный опрос, проверка списка опасностей. | Учебно-познавательная: Знать при-чины попадания в условия вынуж-денной автономного существования и первоочередные действия потер-певших бедствие. Изучать правила безопасного поведения в условиях вынужденной автономии в природ-ных условиях Аналитическая: Ана-лизировать обстановку при вынуж-денной автономии в природных ус-ловиях Практическая: Владеть навыками безопасного поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях. | Личностные: Определять личностный смысл учения; Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными нормами и требованиями в области обеспечения бе-зопасности. Оценивать усваиваемое содер-жание. Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия, прогно-зировать результаты. Познавательные: Определять круг своего незнания, осущест-влять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, делать выводы. Коммуникативные: Владеть диа-логовой формой речи. Формулировать соб-ственное мнение и позицию; аргументиро-вать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. | Учебник, М.п. В.Латчук, с.16. Плакат |
| 3 |
| Правила безопасно-го поведе-ния в ситу-ациях кри-миногенного харак-тера. Уго-ловная от-ветствен-ность несо-вершенно-летних | Комбини рованный урок
| Опасные ситуации криминогенного ха-рактера на улице, в общественных мес-тах, на массовых мероприятиях, в об-щественном транс-порте, на ж/д. тран-спорте, в подъезде и лифте. Престу-пление. Уголовная ответственность не-совершеннолетних. Виды наказаний не-совершеннолетних. | Решение ситуационных задач. практ. ра-бота с тек-стом УК РФ, пись-менная провероч-ная работа по вариан-там. | Текущий контроль устных ответов по ситуационным задачам и проверочной работы. | Учебно-познавательная: Изучать правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характе-ра. Иметь представление о видах преступлений, об особенностях уголовной ответственности несо-вершеннолетних. Знать. За какие деяния несовершеннолетние под-лежат ответственности с 14 лет Аналитическая: Анализировать обстановку в ситуациях кримино-генного характера. Анализировать свое поведение и поведение своих сверстников относительно УК РФ. Практическая: Моделировать си-туации, требующие знания правил безопасного поведения, УК. РФ. Вырабатывать алгоритм безопасно-го поведения в повседневной жизни.
| Личностные: Определять личностный смысл учения; Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными нормами и требованиями в области обеспечения бе-зопасности. Оценивать усваиваемое содер-жание Нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого со-держания (исходя из социальных и лично-стных ценностей), обеспечивающее лично-стный моральный выбор. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной за-дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Самостоятельно формули-ровать задание: определять его цель, пла-нировать свои действия, прогнозировать результаты. Познавательные: Определять круг своего незнания. Делать выбор наибо-лее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Уста-навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения,проводить аналогии, делать выводы. находить необхо-димую информацию в учебнике и справоч-ной литературе. Коммуникативные: Вла-деть монологовой формой речи. Формули-ровать собственное мнение и позицию;аргу-ментировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. | М.п. В Шкенев, с20, 24 Плакат |
| 4 |
| Правила поведения при угрозе и проведе-нии терро-ристичес-ких актов. | Комбини рованный урок
| Правила безопасно-го поведения при встрече с незнаком-цами на улице, в об-щественном транспорте, в подъ-езде дома, в лифте; при угрозе и совер-шении взрыва. | Конспек-тированиеРешение ситуационных задач. | Текущий контроль: опрос по ситуационным задачам. | Учебно-познавательная: Знать пра-вила поведения в криминогенных ситуациях. Аналитическая: Ана-лизировать свое поведение и по-ведение окружающих с позиций безопасности. Практическая: Использовать приобретенные на-выки безопасного поведения в пов-седневной жизни для обеспечения личной безопасности. | Личностные: Нравственно-этическая ори-ентация, в том числе, и оценивание усваи-ваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятив-ные: Целеполагание как постановка учеб-ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: Са-мостоятельное выделение и формулирова-ние познавательной цели, анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуни-кативные: Проявлять активность во взаи-модействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач. | Плакат |
| 5 |
| Правила поведения в условиях ЧС приро-дного и техноген-ного характера. | Комбини рованный урок
| Правила безопасно-го поведения при землетрясении, об-вале, урагане, наво-днении, пожаре, взрыве в здании; ес-ли человек получил травму; при опове-щении об аварии с выбросом АХОВ; об аварии на радиаци-онно опасных объектах. | Решение ситуационных задач. | Текущий контроль: опрос по ситуационным задачам | Учебно-познавательная: Знать о по-тенциальных опасностях природно-го происхождения, характерных для региона проживания, правила пове-дения при угрозе ЧС природного происхождения, при угрозе ЧС тех-ногенного происхождения. Аналитическая: Использовать приобретенные знания для развития в себе качеств, необходимых для безопасного поведения в ЧС. Практическая:.Владеть навыка-ми практических действий по сиг-налам оповещения Владеть навыка-ми практических действий при эвакуации из здания. | Личностные: Определять личностный смысл учения; Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными норма-ми и требованиями в области обеспече-ния безопасности. Оценивать усваивае-мое содержание Регулятивные: Самос-тоятельно формулировать задание: опре-делять его цель, планировать свои дейст-вия, прогнозировать результаты. Позна-вательные: Определять круг своего не-знания. Делать выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач в зави-симости от конкретных условий. Уста-навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, прово-дить аналогии, делать выводы.. Комму-никативные: Владеть монологовой фор-мой речи. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. | М.п. В Шкенев, с36 Плакаты |
| 6 |
| Единая го-сударственная систе-ма предуп-реждения и ликвидации чрезвы-чайных ситуаций (РСЧС), её структура и задачи. | Комбини рованный урок
| Цели и задачи РСЧС. Уровни РСЧС, их назначение. Струк-тура РСЧС, сил и средств РСЧС. Пра-ва и обязанности граждан в области защиты от ЧС, оп-ределенные ФЗ «О защите населения и территорий от чрез-вычайных ситуаций природного и тех-ногенного характера». | Отвечают на воп-росы, вы-полняют задания в учебнике. | Текущий контроль устных ответов | Учебно-познавательная: Знать пред-назначение, структуру и задачи РСЧС, права и обязанности граж-дан в области защиты от ЧС. Аналитическая: Анализировать права и обязанности граждан в об-ласти безопасности жизнедеятель-ности в случае возникновения ЧС. Практическая: Использовать полученные знания для обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи. | Личностные: Определять личностный смысл учения; Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными нормами и требованиями в области обеспечения бе-зопасности. Оценивать усваиваемое содер-жание Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия, прогно-зировать результаты. Познавательные: Определять круг своего незнания. Владеть монологической формой речи. Коммуни-кативные: Владеть диалоговой формой речи. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель-ных сведений. | М.п. В Шкенев, с42, учебник |
| 7 |
| ГО как система мер по защите населения в военное время. | Урок изучения нового материала | ГО, история ее соз-дания. Предназна-чение и задачи ГО. Организация ГО на территории РФ. Структура ГО. За-дачи ОУ в области предупреждения и ликвидации ЧС. Особенности пла-на ГО ОУ. Обязан-ности учащихся в области ГО. | Выполняют зада-ния в уче-бнике | Текущий контроль устных ответов | Учебно-познавательная:: Знать о предназначении ГО, ее структуре и задачах, о задачах ОУ в области предупреждения и ликвидации ЧС. Аналитическая: Анализировать права и обязанности граждан в об-ласти безопасности жизнедеятель-ности в случае возникновения ЧС. Практическая: Использовать по-лученные знания и умения для обеспечения личной безопасности. Владеть навыками практического применения знаний при планиро-вании мероприятий ГО | Личностные: Определять личностный смысл учения; Оценивать усваиваемое со-держание. Развивать личностные, в том чи-сле духовные и физические, качеств, обес-печивающие защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз. Регулятивные: Самос-тоятельно формулировать задание: опре-делять его цель, планировать свои дейст-вия, прогнозировать результаты. Оценивать результаты собственной деятельности. Познавательные: Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и допол-нительных сведений. | М.п. В Шкенев, с50 |
| 8 |
| Контрольная работа | Урок контроля знаний | Правила безопасного поведения в ЧС. | Тест | Рубежный контроль | Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе |
| М.п. В Шкенев, с56 |
| 9 |
| Современ-ные сред-ства пора-жения, их поражающие факто-ры, спосо-бы защиты от них. | Урок изучения нового материала | Понятие о ядерном оружии. Классифи-кация яд. взрывов. Поражающие фак-торы яд. взрыва: ударная волна, све-товое излучение, проникающая ради-ация, радиоактивное заражение, электро-магнитный импульс, их характеристика. Понятие о химиче-ском оружии. Приз-наки поражения химическим оружием. Классификация ОВ | Оформление таблицы. | Текущий контроль по резуль-татам ра-боты с таблицей.
| Учебно-познавательная: Знать о ядерном оружии и его поражающих факторах, о химическом оружии и его поражающих факторах. Иметь представление об основных меро-приятиях, проводимых по защите населения от ядерного оружия. Аналитическая: Анализировать и уметь предвидеть потенциальные опасности. Практическая: Уметь правильно действовать в случае наступления опасности. |
Личностные: Определять личностный смысл учения; Оценивать усваиваемое содержание. Развивать личностные, в том числе духовные и физические, качеств, обеспечивающие защищен-ность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз.
Регулятивные: Самостоятельно определять цель задания, планировать свои действия, прогнозировать результаты. Оценивать результаты собственной деятельности. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок, учитывать её в работе над ошибками.
Познавательные: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы.
Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.
| М.п. В Шкенев, с52, 5… Продолжение » |