Плакаты
|
|
…8. Плакаты | ||||||||
| 10 |
| Современ-ные сред-ства пора-жения, их поражающие фак-торы, спо-собы защи-ты от них. | Комбини рованный урок
| Понятие о бактери-ологическом ору-жии, о его поража-ющих факторах, способах и призна-ках применения. Классификация бо-лезнетворных мик-робов и их харак-теристика.. Понятие о современных обы-чных средствах поражения. Классификация. | Оформле-ние таблицы. | Текущий контроль по резуль-татам работы с таблицей.
| Учебно-познавательная: Иметь представление о биологическом оружии и его поражающих факто-рах, об обычных средствах пора-жения и его поражающих факторах. .Аналитическая: Анализировать и уметь предвидеть потенциальные опасности. Практическая: Моде-лировать опасные ситуации и уметь правильно действовать в случае их наступления.
| Плакат | |
| 11 |
| Оповеще-ние и ин-формиро-вание на-селения. Организация инже-нерной защиты | Комбини рованный урок
| Система оповеще-ния населения о ЧС. Действия населения по сигналам опове-щения о ЧС. Защит-ные сооружения ГО, их предназначение Виды защитных сооружений. Прави-ла поведения в за-щитных сооруже-ниях. | Составле-ние текста сообще-ния о ЧС. Составле-ние схемы эвакуации из школь-ных ауди-торий при ЧС. | Текущий контроль по резуль-татам СА-мостоятельной работы. | Учебно-познавательная: Знать спо-собы оповещения населения в чрез-вычайных ситуациях, виды защит-ных сооружений, правила поведе-ния в защитных сооружениях. Аналитическая: анализировать причины возникновения ЧС;обоб-щать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуа-ций; выявлять причинно-следст-венные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизне-деятельности человека; Практи-ческая: Уметь действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства коллективной защиты. | Плакат | |
| 12 |
| Средства индивидуальной защиты населения | Комбини рованный урок
| Средства защиты кожи, их назначе-ние и правила поль-зования. Классифи-кация средств за-щиты кожи. Прави-ла использования простейших средств защиты кожи. Меди-цинские средства защиты. | Изготовление ватно-марлевой повязки. | Текущий контроль по резуль-татам практиче-ской работы. | Учебно-познавательная:: Знать за-щитные свойства индивидуальных средств защиты. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций, определение первоочередных мероприятий по жизнеобеспечению населения Практическая: Владеть навыками изготовления индивидуальных средств защиты.
| Противогазы, ОЗК, ЛЗК, АИ-2, ИПП-8(9,10) | |
| 13 |
| Организа-ция прове-дения ава-рийно-спа-сательных работ в зонах ЧС. | Комбини рованный урок
| Понятие об аварий-но-спасательных и неотложных рабо-тах. Основные виды обеспечения аварий-но-спасательных работ, их содержа-ние и характерис-тика. Понятие о са-нитарной обработке населения. Частич- ная и полная сани-тарная обработка и правила ее прове-дения. | Находят примеры проведе-ния ава-рийно-спасательных работ в СМИ, доп. лите-ратуре. | Текущий контроль устных ответов | Учебно-познавательная: Знать со-держание и порядок проведения аварийно-спасательных и неотло-жных работ. .Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций, определение первоочередных мероприятий по жизнеобеспечению населения. Практическая: Владеть навыками проведения частичной и полной санитарной обработки | Личностные: Ответственно относиться к своим обязанностям. Ставить цель собст-венной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее. Регулятивные: Планиро-вать собственную деятельность, исходя из возможных чрезвычайных ситуаций. Познавательные: Ориентироваться в уче-бниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания. Са-мостоятельно делать выводы, перерабаты-вать информацию. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Форму-лировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое | Учебник |
| 14 |
| Контроль-ная работа | Урок контроля знаний | Правила поведения в ЧС природного и техногенного харак-тера. Уголовная от-ветственность несо-вершеннолетних. Мероприятия по защите населения в мирное и военное время. | Письмен-ная рабо-та по ва-риантам | Итоговый контроль | Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе |
| М.п. В.Латчук, с 50 |
| 15 |
| Безопас-ность на дорогах. Правила дорожного движения - ведущий норматив-ный акт. | Урок изучения нового материа-ла | ФЗ от 10.12. 1995 г. N 196-ФЗ "О безо-пасности дорожного движения". ПДД, основные термины и понятия.
| Работают с доку-ментом – ФЗ «О бе-зопаснос-ти дорож-ного дви-жения», составля-ют тезисы. | Текущий контроль – проверка тезисов. | Учебно-познавательная: Иметь пред-ставление о происхождении и раз-витии нормативных актов и правил, устанавливающих порядок передви-жения на дорогах. Иметь понятие об основных терминах, применяе-мых в Правилах дорожного движе-ния. Аналитическая: Анализиро-вать содержание документа с целью планирования личного поведения. Формировать представление о со-циально-защищенной личности во-дителя путем повышения мотива-ции к изучению предмета под де-визом «грамотный водитель – за-щищенная личность». Практическая: Формировать такие жизненно необходимые качества, как ответственность, внимательность, коллективизм. | Личностные: Определять личностный смысл учения. Регулировать свое пове-дение в соответствии с познанными пра-вилами. Регулятивные: Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия, прогно-зировать результаты. Познавательные: Определять круг своего незнания, осуще-ствлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. Построение речевого высказывания в письменной форме. Коммуникативные: Участвовать в работе группы: распределять обязанности, плани-ровать свою часть работы; задавать воп-росы, уточняя план действий; осущест-влять само-, взаимоконтроль и взаимо-помощь.
| Презента-ция. ПДД
|
| 16 |
| Обязанности води-телей, пе-шеходов и пассажи-ров. | Урок изучения нового материала | Водитель, пассажир, пешеход, их обязанности. | Решение ситуаци-онных задач | Текущий контроль: решение ситуационных задач. | Учебно-познавательная: Осваивать правила безопасного поведения на дорогах, в транспорте. Аналити-ческая: Анализировать последствия нарушений обязанностей водите-лями, пассажирами, пешеходами. Практическая: Моделировать си-туации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабаты-вать алгоритм безопасного поведе-ния на улице и дороге. | Личностные: Определять личностный смысл учения. Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными правила-ми. Оценивать усваиваемое содержание. Регулятивные: Самостоятельно планиро-вать свои действия, прогнозировать резуль-таты. Оценивать результаты собственной деятельности. Коммуникативные:Владеть диалоговой формой речи. Формулировать собственное мнение и позицию; аргумен-тировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. | Плакат |
| 17 |
| Дорожная разметка и её характе-ристики. | Комбини рованный урок
| Элементы дороги. Дорожная разметка, горизонтальная и вертикальная.
| Чертят схемы дорог с разными видами разметки. Отвечают на вопросы викторины. | Текущий контроль: оценка устных ответов на вопросы викторины, оценива-ние схемы. | Учебно-познавательная: Знать виды разметок, их характеристики. Осва-ивать правила безопасного поведе-ния во время движения. Выбирать наиболее эффективный способ пре-дотвращения опасной ситуации в на дороге. Аналитическая: Анализи-ровать обстановку на дороге, после-дствия опасных ситуаций и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения на дороге. | Личностные: Определять личностный смысл учения. Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными правила-ми. Оценивать усваиваемое содержание. Регулятивные: Самостоятельно плани-ровать свои действия, прогнозировать результаты. Оценивать результаты собст-венной деятельности. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Форму-лировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
| Плакат |
| 18 |
| Проезд пе-рекрёстков.Регулиро-вание дви-жения на перекрес-тке. | Комбини рованный урок
| Элементы дороги. Перекрестки и их виды. Способы регулирования перекрестков: светофор, регулировщик. | Чертят схемы пе-рекрестков разных ви-дов, отра-батывают сигналы регулировщика.
| Текущий контроль: оценива-ние схемы, практичес-кой работы. | Учебно-познавательная: Знать виды перекрестков, способы регулирова-ния перекрестков. Аналитическая: Анализировать обстановку на доро-ге, последствия опасных ситуаций и причины их возникновения. Уста-навливать причинно-следственные связи. Практическая: Отрабаты-вать сигналы регулировщика. Мо-делировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведе-ния. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения на дороге. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом уче-ния и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятив-ные: Составление плана и последователь-ности действий. Контроль в форме сличе-ния результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Участво-вать в коллективном обсуждении проблем. Уметь разрешать конфликты — выявлять, идентифицировать проблему, искать и оце-нивать альтернативные способы разреше-ния конфликта, принимать решения. | Плакат |
| 19 |
| Конфликт-ные ситуации на дороге | Комбини рованный урок
| Факторы повышен-ного риска для во-дителя. Психофизио-логические основы труда водителя. Внимание, зрение, водительский расчет и ориентирование. Дорожная этика. | Составляют список опаснос-ных фак-торов на дороге. Составляют психо-физиоло-гический портрет водителя. | Текущий контроль: оценива-ние прак-тической работы. | Учебно-познавательная: Знать факторы повышенного риска для водителя. Психофизиологические основы труда водителя. Аналитическая: Анализировать обстановку на дороге. Практическая: владеть основами дорожной этики.. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Регулятивные: Составление плана и пос-ледовательности действий. Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь разрешать конфликты-вы-являть, идентифицировать проблему,искать и оценивать альтернативные способы раз-решения конфликта, принимать решения. |
|
| 20 |
| Причины ДТП и их возможные последст-вия. Меро-приятия по их преду-преждению ДТП. | Комбини рованный урок
| Причины ДТП. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | Составле-ние памят- ки «Прави-ла безопас-ного пове-дения на дорогах». | Текущий контроль: оценка памятки. | Учебно-познавательная: Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья чело-века. Аналитическая: Анализиро-вать обстановку на дороге, послед-ствия опасных ситуаций и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведе-ния. Вырабатывать алгоритм безо-пасного поведения на дороге | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Регулятивные: Составление плана и пос-ледовательности действий. Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем. | Плакат Презента ция |
| 21 |
| Первая помощь пострадавшим в ДТП | Урок-практи-кум | ДТП. Автомобиль-ная аптечка. Транспортировка пострадавшего. | Практические задания | Текущий контроль: проверка выполне-ния прак-тических заданий | Учебно-познавательная: Изучать содержимое автомобильной аптечки. Осваивать правила оказания помо-щи при ДТП и переноски постра-давшего.. Аналитическая: Анали-зировать состояние пострадавшего и последовательность действий при оказании первой помощи. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил оказания первой помощи. Вырабатывать алгоритм действий при ДТП. | Личностные: Испытывать эмпатию, пони-мать чувства других людей, выражать свое отношение в конкретных поступках. Регулятивные: Регулировать своё поведе-ние в соответствии с моральными нормами. Познавательные: Устанавливать причин-но-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваи-вать новые приёмы, способы. Коммуни-кативные: Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь. | Плакат Презента ция Тренажер |
| 22 |
| Безопас-ность на ж/д. | Урок изу-чения но-вого мате-риала | Правила проезда железнодорожных переездов. Правила поведения пасса-жиров автомобилей, мотоциклов, мотто-роллеров во время вынужденной оста-новки на железно-дорожном переезде. Правила перехода ж/д. переездов. | Составление памятки «Опасности на железной дороге» | Текущий контроль: оценка памятки | Учебно-познавательная: Изучить правила проезда железнодорожных переездов, правила поведения пас-сажиров автомобилей, мотоциклов, мотороллеров во время вынужден-ной остановки на ж/д.переезде Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации на ж/д. переезде. Аналитическая: Анализировать обстановку на ж/д. переезде, после-дствия опасных ситуаций и причи-ны их возникновения. Практическая: Моделировать си-туации, требующие знания правил безопасного поведения на ж/д. | Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Регулятивные: Составление плана и последовательности действий. Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь разрешать конфликты — выявлять, идентифицировать проблему, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения. | Плакат Презента ция |
| 23 |
| Безопас-ность на дорогах | Урок пов-торения и обобще-ния мате-риала. | Правила поведения пешеходов, пассажиров и водителей, регулирование перекрестков, причины ДТП. | Решение ситуационных задач. | Текущий контроль оценка решений ситуационных задач. | Учебно-познавательная: Знать пра-вила поведения пешеходов, пасса-жиров и водителей, способы регу-лирования перекрестков, причины ДТП. Аналитическая: Анализиро-вать обстановку на дороге. Выби-рать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации Практическая: Ориентироваться в ситуациях, требующих знаний пра-вил безопасного поведения на дороге. | Личностные: Определять личностный смысл учения; Регулировать свое поведе-ние в соответствии с познанными мораль-ными нормами и этическими требования-ми. Оценивать усваиваемое содержание Регулятивные: Самостоятельно формули-ровать задание: определять его цель, пла-нировать свои действия, прогнозировать результаты. Оценивать результаты собст-венной деятельности. Адекватно воспри-нимать аргументированную критику оши-бок, учитывать её в работе над ошибками. Познавательные: Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагние. Уста-навливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, прово-дить аналогии, делать выводы.. Коммуни-кативные: Формулровать собственное мнение и позицию; аргументировать свою точку зрения. Критично относиться к сво-ему мнению. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных пози-ций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. |
|
| 24 |
| Контроль-ная работа | Урок контроля знаний | Безопасность на дорогах | Работа с тестом | Рубежный контроль по итогам тестирования. | Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе |
| |
| Модуль II (М-II). Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | |||||||||
| Раздел II.. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи – 2 ч. | |||||||||
| 25 |
| Сохранение и укрепле-ние здо-ровья –важ-ная часть подготовки юноши до-призывного возраста к военной службе. | Урок изучения нового материала | Здоровье и его сос-тавляющие. Влия-ние окружающей среды на здоровье. Сохранение и ук-репление здоровья – социальная пот-ребность общества. | Отвечают на вопро-сы, вы-полняют задания в учебнике. | Текущий контроль устных ответов | Учебно-познавательная: Усвоить знания о сохранении и укреплении здоровья как важной части подго-товки юноши допризывного возрас-та к военной службе. Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья, собст-венные поступки, негативно влия-ющие на здоровье. Практическая: Формировать индивидуальную сис-тему ЗОЖ. Формулировать правила соблюдения норм здорового образа жизни и профилактики вредных привычек. | Личностные: Испытывать эмпатию, пони-мать чувства других людей, выражать свое отношение в конкретных поступках. Ответ-ственно относиться к собственному здоро-вью, к окружающей среде. Ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать ее. Регулятивные: Регулиро-вать своё поведение в соответствии с мо-ральными нормами. Планировать собствен-ную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: учеба, отдых. Познавательные: Ориентироваться в уче-бниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Самостоятельно делать выводы, перераба-тывать информацию. Устанавливать при-чинно-следственные связи, строить логии-ческие рассуждения, проводить аналогии, осваивать новые приёмы, способы. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Читать вслух и про себя тек-сты учебников. Формулировать собствен-ное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, плани-ровать свою часть работы; задавать вопро-сы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осущест-влять само-, взаимоконтроль и взаимопо-мощь. | Учебник |
| 26 |
| Основные инфекционные забо-левания, их класс-сификация и профи-лактика. | Комбини рованный урок
| Классификация инфекционных заболеваний и их профилактика. Иммунитет. Характеристика инфекционных заболеваний. | Составляют таб-лицу, раз-гадывают кроссворд | Текущий контроль по резуль-татам работы с таблицей.
| Учебно-познавательная: Знать основ-ные инфекционные заболевания, их признаки, их классификацию и про-филактику. Аналитическая: Анали-зировать состояние своего здоровья. Анализировать собственные поступ-ки, негативно влияющие на здо-ровье Практическая: Соблюдать правила здорового образа жизни и профилактики инфекционных заболеваний. | М.п. В.Шкенев, с98-109 Учебник | |
| Раздел III. Основы здорового образа жизни – 3ч. +1ч. к.р. | |||||||||
| 27 |
| Здоровый образ жизни и его составляющие. | Комбини рованный урок
| Здоровый образ жизни – индивиду-альная система по-ведения человека, направленная на укрепление и сох-ранение здоровья. Основные состав-ляющие здорового образа жизни. | Составляют таб-лицы, режим дня. | Текущий контроль по резуль-татам са-мостоятельной прак-тической работы.
| Учебно-познавательная: Усвоить зна-ния о ЗОЖ, составляющих ЗОЖ. Формировать потребность в соблю-дении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепле-ния личного здоровья. Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья. Устанав-ливать влияние индивидуальной системы ЗОЖ на обеспечение лич-ного благополучия и на сохранение и укрепление здоровья. Анализиро-вать собственные поступки, нега-тивно влияющие на здоровье, и фор-мировать индивидуальную систему здорового образа жизни. Практическая: Формировать ин-дивидуальную систему ЗОЖ. Фор-мулировать правила соблюдения норм здорового образа жизни, в частности, владеть навыками выпол-нения физических упражнений для развития выносливости, ловкости, быстроты, устойчивости к гипоксии. |
Личностные: Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде. Ставить цель собственной познава-тельной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.
Регулятивные: Регулировать своё поведение в соответствии с моральными нормами. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: учеба, отдых.
Познавательные: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения дан-ного раздела; определять круг своего незнания. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать новые приёмы, способы.
Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Читать вслух и про себя тексты учебников. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.
| Учебник |
| 28 |
| Значение двигатель-ной актив-ности и за-каливания организма для здо-ровья человека. | Комбини рованный урок
| Значение двига-тельной активнос-ти для здоровья человека. Физио-логические особенности влияния закаливающих процедур на организм человека и укрепление его здоровья. Правила использования факторов окру-жающей среды для закаливания. | Осваива-ют физии-ческие упражне-ния. Раз-рабатывают режим закалива-ния. | Текущий контроль по резуль-татам самостоя-тельной практичес-кой работы. | Учебно-познавательная: Знать о факторах, способствующих укреп-лению здоровья. Понимать значе-ние двигательной активности и закаливания организма для здо-ровья как важной части подготов-ки юноши допризывного возраста к военной службе. Формировать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как спо-соба сохранения и укрепления личного здоровья. Аналитичес-кая: Анализировать состояние своего здоровья. Устанавливать влияние индивидуальной сис-темы ЗОЖ на обеспечение лично го благополучия и на сохранение и укрепление здоровья. Анализи-ровать собственные поступки, не-гативно влияющие на здоровье. Практическая: Формировать ин-дивидуальную систе-му ЗОЖ.Фор-мулировать правила соблюдения норм здорового образа жизни. Использовать прио-бретенные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни. | Учебник | |
| 29 |
| Вредные привычки. | Комбини рованный урок
| Вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания), их влияние на здоровье человека. Профилактика вредных привычек | Составление таблицы «Влияние вредных привычек на организм человека» | Текущий контроль по резуль-татам самостоя-тельной работы. | Учебно-познавательная: Знать о факторах, способствующих укре-плению здоровья. Формировать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как спо-соба сохранения и укрепления личного здоровья. Аналитичес-кая: Анализировать состояние своего здоровья. Устанавливать влияние индивидуальной сис-темы ЗОЖ на обеспечение лич-ного благополучия и на сохране-ние и укрепление здоровья. Ана-лизировать влияние вредных привычек на состояние собст-венного здоровья. Анализиро-вать собственные поступки, не-гативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни. Практическая: Форми-ровать индивидуальную систему ЗОЖ. Формулировать правила соблюдения норм здорового образа жизни и профилактики вредных привычек. | Видео-фильм Плакат Презента ция | |
| 30 |
| Основы медицинских знаний и ЗОЖ. | Урок контроля знаний | Здоровье. Профи-лактика инфекции-онных заболева-ний. ЗОЖ. Вред-ные привычки | Тест | Рубежный контроль | Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе |
| Тест |
| Модуль III (М-III). Обеспечение военной безопасности государства | |||||||||
| Раздел. IV Основы военной служ |
|||||||||