Паспорт

рабочей программы,

 предмет  ОБЖ – 5 -9  классы

 

 

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа по ОБЖ

Назначение программы:

-        для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

-        для педагогических работников МОУ «Бужаровская средняя общеобразовательная школа» программа определяет приоритеты в содержании  основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации основного общего образования;

-        для администрации МОУ «Бужаровская средняя общеобразовательная школа» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования. Категория обучающихся: учащиеся 5-9 классов МОУ «Бужаровская средняя         общеобразовательная школа».

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени:   175 часов (5кл.–35 ч., 6 кл –5 ч.,7 кл.–35 ч., 8 кл.-35ч., 9 кл.– 35 ч.)

Форма обучения: очная.

Режим занятий:   1  час в неделю

Формы контроля: текущий контроль, итоговая контрольная работа, тест.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по ОБЖ для 5-9 классов составлена на основании программы Министерства образования РФ под редакцией Б. И. Мишина (М., Дрофа, 2001г.) в соответствии   с  федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: Учебник  для общеобразовательных учебных заведений /  В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук. – М.: Дрофа – ДИК, 2000.

 

     В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, об­щества и государства.

    В Стратегии национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020 г. отмечено: «В условиях глобализации про­цессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Рос­сия в качестве гаранта благополучного национального разви­тия переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности».

     Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков совре­менного уровня культуры безопасности, индивидуальной сис­темы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышле­ния и антитеррористического поведения.

     Рабочая  программа основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности разработана на базе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

      Настоящая рабочая  программа определяет объем содержания образования по предмету, дает рас­пределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса.

     Настоящая  программа выполняет две основные функции.

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представле­ние о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспи­тания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматри­вает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебно­го процесса и возрастных особенностей обучающихся.

       Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа являет­ся подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающие­ся должны научиться самостоятельно ставить цели и опреде­лять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

      Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

• формирование целостного представления о мире, осно­ванного на приобретенных знаниях, умениях и способах де­ятельности;
• приобретение опыта разнообразной деятельности, опы­та познания и самопознания;
• подготовка к осуществлению осознанного выбора ин­дивидуальной образовательной или профессиональной траек­тории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать;

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокуп­ность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспе­чивает существование и возможности прогрессивного разви­тия личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фак­тора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отри­цательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у обучающихся современного уровня куль­туры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отри­цательного отношения к психоактивным веществам и асоци­альному поведению.

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

 

        В настоящей учебной программе реализованы требования Стратегии национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Россий­ской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537); Стратегии государственной антинаркотической поли­тики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Ука­зом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690), Федеральных законов «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характе­ра», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О гражданской обороне», «Об обороне», « О противодействии терроризму», Постановления Пра­вительства Российской Федерации от 16 января 1995 г. № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвы­чайных ситуаций», а также Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего об­разования, представленные в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поко­ления.

Содержание курса включает теорию и практику здорового образа жизни и защиты человека в различных опасных и чрез­вычайных ситуациях, а также теорию и практику оказания пер­вой медицинской помощи.

Изучение курса позволяет обучающимся получить система­тизированное представление о личном здоровье, здоровом обра­зе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозирова­нии опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здо­ровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного по­ведения с учетом своих возможностей.

Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся и уровня их под­готовки по другим основным образовательным программам.

Преподавание основ безопасности жизнедеятельности на каждой ступени общеобразовательной школы имеет свои осо­бенности.

      На второй ступени общеобразовательной школы (5—9 клас­сы) завершается формирование у обучающихся основных понятий безопасности жизнедеятельности.     Обучающиеся   полу­чают  знания  о здоровом образе жизни; о  чрезвычайных  ситуациях  локального  характера,  их  последствиях  и  правилах  безо­пасного поведения; о безопасности на дорогах; о терроризме; о   чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, про­водимых государством по защите населения; знакомятся с орга­низацией Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

На этой стадии обучения большое значение придается фор­мированию у обучающихся здорового образа жизни и профилак­тике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим., в 9 классе обучающиеся знакомятся с правилами безопасного поведения в образовательном процессе и в производственной деятельности.

Курс предназначен для:

 

·   формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

 

·   выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

 

·   приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей;

•   формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Логическим продолжением программы ОБЖ во внеурочное время является подготовка к участию обучающихся во Всерос­сийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных кружков, секций и клубов военно-патрио­тической направленности, организации оборонно-спортивных лагерей, лагерей юных спасателей, туристических походов и слетов, детских игр и соревнований.

Обучение по программе ОБЖ в 5—9 классах целесообразно завершать проведением Дня защиты детей, организацию которого надо предусмотреть во внеурочное время по плану общеобразовательного учреждения.

По итогам изучения программы ОБЖ обучающимся в атте­стат об основном общем образовании выставляется отметка.

 

Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном  учебном плане.

      Предмет  «Основы безопасности жизнедеятельности» изучает­ся с 5 по 9 класс из расчёта 1 ч в неделю, всего 175 ч. на 5 лет обучения, что и предусмотрено в рабочей программе и учебниках под редакцией А.Г. Маслова, В.В. Маркова, В.Н. Латчука, М.И. Кузнецова.

 

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

      Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

• развитие личностных, в том числе духовных и физичес­ких, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важ­ных интересов личности от   внешних и внутренних   угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к инди­видуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в   основной школе являются:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опас­ных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять при­чинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных це­лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуаль­ные подходы к обеспечению личной безопасности в повсе­дневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельнос­ти с использованием различных источников и новых инфор­мационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружаю­щими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

      Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

1.   В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и госу­дарства; о государственной системе обеспечения защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой меди­цинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обя­занностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2.   В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабаты­вать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения  и  возможные  последствия,   проектировать модели личного безопасного поведения.

3.   В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на­ходить компромиссное решение в различных ситуациях.

4.   В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точ­ки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5.   В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых при­боров и других технических средств, используемых в повсе­дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра­вил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6.   В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливос­ти, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточ­ных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

 

Особенности содержания рабочей программы

       Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

       За основу проектирования структуры и содержания  программы принят модульный принцип ее постро­ения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведе­ния.

      Модульный принцип позволяет:

• эффективнее организовать учебно-воспитательный про­цесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в облас­ти безопасности, а также более полно использовать межпред­метные связи при изучении тематики ОБЖ;
• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 — 9 классах.

     Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Модули содержат пять разделов, которые делятся на темы. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей региона в объеме определен­ного учебного времени.

      Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

      Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

      Модуль включает три  раздела.

      Раздел 1. Основы комплексной безопасности

      Раздел 2. Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций

      Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ.

      Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи

      Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучае­мых, формирования у них индивидуальной системы здорово­го образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

      Модуль включает два раздела.

      Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

      Раздел 5. Оказание первой медицинской помощи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание

 

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел 1.  Основы комплексной безопасности

Обеспечение  личной  безопасности   в  повседневной жизни.   Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоемах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Даль­ний (внутренний) и выездной туризм,  меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение личной безопасности при угрозе терро­ристического акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Чрез­вычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по за­щите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычай­ных ситуаций.

Организация борьбы с терроризмом в Российской Федерации. Система борьбы с терроризмом. Государственная политика противодействия наркотизму.

 

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой  помощи

Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказание пер­вой помощи

Оказание первой помощи. Первая помощь и правила ее оказания.

Первая помощь при неотложных состо­яниях. Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Первая помощь при массовых пораже­ниях. Комплекс простейших мероприятий по оказанию пер­вой помощи при массовых поражениях.

Раздел 4.  Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие. Основ­ные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составля­ющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Ранние половые связи и их отрица­тельные последствия для здоровья человека.

Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности тематического планирования

 

      Тематическое планирование реализует изучение предмета в 5—9 классах из расчета 1 ч в неде­лю, всего 175 ч., из них: 5 кл. -35ч., 6 кл. – 35 ч., 7 кл. – 35 ч., 8 кл. – 35 ч., 9 кл. – 35 ч.

  В связи с актуализацией проблемы обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности в современных условиях в первый раздел добавлены вопросы обеспечения безопасности при угрозе или совершении террористических актов. В соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов общего образования программа дополнена темой «Дорожная безопасность».

     В тематическом планировании модули длятся на  разделы программы, разделы делят­ся на темы, в которых содержание представлено более деталь­но. Особенностью планирования является то, что в нем со­держится описание видов деятельности учащихся в процессе освоения соответствующего содержания, направленных на достижение целей обучения. Это ориентирует на усиление деятельностного подхода к обучению, на организацию разно­образной учебной деятельности, отвечающей современным психолого-педагогическим воззрениям, на использование со­временных технологий.

     При изучении тематики ОБЖ можно выделить три основ­ных вида учебной деятельности школьников:

1.         Учебно-познавательную, включающую:

изучение нового учебного материала на уроках;

выполнение домашней работы с учебной литературой для расширения познания о реальном окружающем мире, факторах риска для жизни и здоровья, об опасных и чрезвы­чайных ситуациях, их последствиях, о здоровом образе жиз­ни и его составляющих.

2.         Аналитическую, включающую:

установление причинно-следственной связи между явле­ниями и событиями, происходящими в окружающей среде;

планирование личного поведения с учетом реальной ситуации и личных возможностей.

3.         Практическую, цель которой — формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению фактора риска для жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формиро­вание современного уровня культуры безопасности жизнеде­ятельности, индивидуальной системы здорового образа жиз­ни; воспитание антитеррористического поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса

Основы безопасности жизнедеятельности

5—9 классы (175 ч)

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятель-ности ученика (на уровне учебных действий
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 110
1. Обеспечение личной безопасности в повсе­дневной жизни - 68ч. Пожарная безопасность Пожары в жилых и общественных зданиях, причи­ны их возникновения и возможные последствия. Влияние человеческого фактора на причины воз­никновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жи­лом или общественном здании.   Безопасность на дорогах Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила безо­пасного поведения на дороге пешеходов и пасса­жиров. Общие обязанности водителя. Правила бе­зопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.   Безопасность в быту Особенности города (населенного пункта) как сре­ды обитания человека. Характеристика  городского  и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жи­лище. Соблюдение мер безопасности в быту.     Безопасность на водоемах Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное вре­мя года. Соблюдение правил безопасности при  купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Само- и взаимопомощь терпящих бедствие на воде.   Экология и безопасность Загрязнение окружающей природной среды. Поня­тия о предельно допустимых концентрациях загряз­няющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья на­селения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.   Опасные ситуации социального характера Криминогенные ситуации в городе,  причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в об­щественном месте. Антитеррористическое поведение в повседневной жизни	Учебно-познавательная Знакомиться с причинами возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Изучать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Заучивать правила безопасного поведения при по­жаре, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания, правила эвакуации, оказания помощи младшим, престарелым и т. д.   Изучать причины дорожно-транспортных происше­ствий, организацию дорожного движения и прави­ла дорожного движения. Осваивать правила безопасного поведения на до­рогах.         Знать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварий­ные   ситуации в жилище. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Учиться понимать инструкции пользователя элект­рических и электронных приборов. Различать предметы бытовой химии. Выбирать наиболее эффективный способ  предо­твращения опасной ситуации в быту.   Изучать состояние водоемов в различное время го­да. Знать правила поведения на водоемах. Осваивать способы обеззараживания  воды    для питья и приготовления пищи. Учиться определять места водозабора. Усваивать правила само- и взаимопомощи терпя­щих бедствие на воде.   Находить информацию об экологической обстанов­ке в местах проживания и возможных опасных си­туациях в области экологии. Оценивать состояние окружающей среды. Знать перечень мероприятий,  проводимых по за­щите здоровья населения в местах с неблагоприят­ной экологической обстановкой.   Знать правила безопасного  поведения  на улице, дома, в общественном месте. Знать духовно-нравственные основы антитеррорис­тического поведения в повседневной жизни. Аналитическая Анализировать последствия опасных ситуаций    в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения  в повседневной жизни
2. Обеспечение безопасности при активном от­дыхе в природных условиях - 13ч. Подготовка к активному отдыху на природе Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направле­ния движения на местности.  Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация би­вачных работ. Активный отдых на природе и безопасность Общие правила безопасности при активном отды­хе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велоси­педных и водных походов. Дальний (внутренний) и выездной туризм,  меры безопасности Факторы, оказывающие влияние  на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в природной среде Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека  в при­родной среде при автономном существовании. Опасные ситуации в природных условиях Опасные погодные явления. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика	Учебно-познавательная Знакомиться с видами активного отдыха в природ­ных условиях, с возможными опасными ситуация­ми, возникающими в природных условиях. Обсуждать рекомендации по обеспечению личной безопасности на природе. Осваивать правила подготовки и обеспечения без­опасности в походах. Описывать факторы, влияющие на безопасность че­ловека в дальних и ближних походах. Осваивать правила безопасности при автономном существовании в природной среде. Аналитическая Анализировать общие правила безопасного пове­дения в природных условиях. Выявлять особенности  подготовки  к конкретному выходу на природу (пеший, лыжный, водный по­ходы). Устанавливать причинно-следственные связи между соблюдением общих мер безопасности при автономном существовании человека в природной среде и возникновением различных опасных ситу­аций. Знакомиться с опасными ситуациями в природных условиях. Практическая Отрабатывать навыки подготовки к выходу на при­роду. Отрабатывать навыки ориентирования на местности
3. Обеспечение личной безопасности при угро­зе террористического акта – 5 ч. Наиболее опасные террористические акты Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников. Правила   поведения   при   возможной   опасности взрыва Признаки, по которым можно судить о возникно­вении опасности взрыва. Правила безопасного поведения, если взрыв про­изошел или если   вас завалило обломками стен. Обеспечение безопасности в случае захвата в за­ложники или похищении … Продолжение »

Олой Нина Васильевна Телефон: Skype "oloynv" E-mail: oloynv@yandex.ru